Учителів початкових класів відзначено подякою за плідну співпрацю з Глухівським національним педагогічним університетом

 

24 вересня 2026 року Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка став центром наукових дискусій, об’єднавши провідних фахівців на ІV Всеукраїнській науково-практичній конференції «Початкова освіта в парадигмі Нової української школи: виклики часу».

Цьогорічний захід мав особливу атмосферу, адже його було присвячено знаковому ювілею — 70-річчю факультету початкової освіти Глухівського НПУ. Подія зібрала разом науковців, викладачів, студентів, а також практикуючих учителів та випускників університету різних поколінь.

Під час панельних дискусій учасники зосередилися на найгостріших питаннях сучасної початкової школи. Ключовими темами обговорення стали:

• Трансформація НУШ в умовах сьогодення: адаптація освітнього процесу до змішаного та дистанційного форматів.
• Цифровізація навчання: впровадження новітніх інтерактивних технологій та гейміфікації в уроки молодших школярів.
• Безпека та ментальне здоров'я: специфіка психологічної підтримки дітей та педагогів у прикордонних регіонах, а також методики подолання освітніх втрат.

Яскравим моментом конференції стала презентація колективної наукової монографії, підготовленої викладачами університету спеціально до 70-річного ювілею факультету. Це видання узагальнило багаторічний досвід та інноваційні здобутки глухівської методичної школи.

На заході подяки за плідну співпрацю отримали й учителі нашої початкової школи.

Читати більше.

Майже 90 тисяч дітей, 13 підземних шкіл і 104 мільйони на шкільне харчування. Як на Сумщині розпочався навчальний рік

 

На Сумщині 1 вересня стартував новий навчальний рік 2026-2027. До його початку в області збудували 12 підземних шкіл за кошти державного бюджету, а ще одну — завдяки уряду Литви. Мережа освіти охоплює 89 027 школярів, а захисні споруди цивільного захисту вже мають 89,4% закладів. Про це повідомляє Сумська ОВА.

Цього року на Сумщині 89 027 здобувачів освіти. З них 72 322 — школярі, а 16 705 — вихованці закладів дошкільної освіти. В області працює 465 установ дошкільної та загальної середньої освіти, а саме — 196 закладів дошкільної освіти, 113 дошкільних, 269 закладів загальної середньої освіти та 43 академічні ліцеї.

Читати більше.

Пілотування ДПА у 4‑х класах НУШ: що потрібно знати учасникам освітнього процесу

 Поговоримо про проведення у 2026 році апробації моделі проведення державної підсумкової атестації здобувачів освіти, які завершують здобуття початкової освіти

Державна підсумкова атестація  учнів, які завершують здобуття початкової освіти, повертається в українські школи у новому форматі. У 2026 році відбудться масштабне пілотування ДПА у 4-х класах, яке дозволить протестувати нові процедури та інструменти оцінювання перед загальнодержавним упровадженням. Як воно проходитиме, що перевірятимуть так як впливатимуть результати на подальше навчання дітей? Ми опрацювали матеріали сайту Українського центру оцінювання якості освіти та підготували відповіді на найпоширеніші запитання, які сьогодні хвилюють учителів початкової школи та батьків четвертокласників.
Читати більше.

Ключові зміни у 2026/2027 році

 

У 2026/2027 навчальному році освітній процес в Україні триватиме з 1 вересня 2026 року до 30 червня 2027 року, згідно з постановою Уряду № 847.

Основні зміни та нововведення

Тривалість року: Офіційні заходи та класно-урочна робота завершуються в травні-червні, а червень може використовуватися для подолання освітніх втрат і компенсаторних занять.
Гнучке оцінювання: У 5–9 класах учителі за бажанням можуть не виставляти обов'язкові бали за кожну групу результатів у журнал, обмежуючись загальною річною оцінкою.
Безоплатне харчування: Право на безкоштовні гарячі обіди у комунальних школах (за очного чи змішаного навчання) поширюється на всіх учнів 1–11 (12) класів, а не лише на пільгові категорії.
Поділ на групи: Змінено правила поділу класів на групи, який тепер дозволено не лише за очного, а й за дистанційного навчання.
Старша профільна школа: Продовжується масштабування пілотування реформи НУШ із запровадженням міжкласних груп для вибіркових предметів.
Англійська мова та ШІ: Набирають чинності норми щодо обов'язкового вивчення англійської у дошкіллі, а школи адаптують правила використання штучного інтелекту відповідно до закону про академічну доброчесність.

Читати більше.

 

Сертифікація є підставою
для присвоєння наступної категорії

       До освітнього омбудсмена продовжують звертатись учителі початкових класів щодо порушення їх права на підвищення кваліфікаційної категорії або педагогічного звання на підставі успішного проходження сертифікації. Учителі скаржаться на те, що директори та атестаційні комісії не беруть до уваги сертифікат педагога про успішну сертифікацію, як це прямо передбачено статтею 49 Закону України «Про повну загальну середню освіту». Натомість від педагогів вимагають брати участь у додаткових заходах з вивчення їх педагогічної діяльності, зокрема проводити відкриті уроки, складати звіти про свою роботу тощо. Служба освітнього омбудсмена підготувала роз’яснення про те, як правильно діяти атестаційним комісіям під час атестації сертифікованих педагогів.

    Успішна сертифікація та підвищення категорії: 

розбіжності у нормативно-правовій базі

    Закон України «Про повну загальну середню освіту» визначає, що успішне проходження сертифікації зараховується як проходження атестації педагогічним працівником, а також є підставою для присвоєння йому відповідної кваліфікаційної категорії та / або педагогічного звання (частина сьома статті 49).
Хоча ця норма чітко встановлює зобов’язання зараховувати успішну сертифікацію для присвоєння педагогічному працівникові відповідної кваліфікаційної категорії та / або педагогічного звання, деякі атестаційні комісії трактують її на свій розсуд і грубо порушують права педагогічних працівників.
    Положення про сертифікацію педагогічних працівників визначає, що успішне проходження сертифікації зараховується як проходження чергової (позачергової) атестації педагогічним працівником з присвоєнням йому наступної категорії педагогічного працівника або підтвердженням наявної вищої категорії (пункт 40 Положення). Якщо вчитель успішно пройшов сертифікацію, йому видається сертифікат, який потрібно подавати атестаційній комісії, щоб вона присвоїла наступну кваліфікаційну категорію та / або педагогічне звання.
    Натомість чинне Типове положення про атестацію педагогічних працівників, яке було затверджене ще тоді, коли про сертифікацію не йшлося, не передбачає процедури присвоєння кваліфікаційної категорії та / або педагогічного звання на підставі сертифікату без додаткового вивчення педагогічної діяльності працівника.
    Частина атестаційних комісій, голови та члени яких знають закони та вміють їх розуміти, без проблем присвоює вчителям кваліфікаційну категорію чи педагогічне звання на підставі сертифікату.
    Інша частина комісій, голови і члени яких законів не знають, а неодноразові роз’яснення не можуть зрозуміти, не вважає успішне проходження сертифікації достатньою підставою для присвоєння вчителю кваліфікаційної категорії чи педагогічного звання. Відтак вони грубо порушують права педагогів, незаконно та безпідставно змушують вчителів додатково проводити відкриті уроки, писати звіти, витрачати час і сили на доведення того, що вже вичерпно і переконливо доведено процедурою сертифікації.

Позиція освітнього омбудсмена

    Освітній омбудсмен вважає абсолютно незаконними відмови атестаційних комісій виконувати вимогу частини сьомої ст. 49 Закону України «Про повну загальну середню освіту». На його думку, такі незаконні рішення є беззаперечним доказом непрофесіоналізму членів цих атестаційних комісій.
    Він неодноразово звертався до МОН із відповідними листами з пропозиціями для вирішення цієї колізії та за роз’ясненнями. Зокрема, листом від 09. 04. 2021 року пропонував унести зміни до частини 7 статті 49 Закону України «Про повну загальну середню освіту» та викласти її у такій редакції: «успішне проходження сертифікації зараховується як проходження атестації педагогічним працівником, а також є достатньою підставою без будь-яких додаткових умов для негайного присвоєння йому відповідної кваліфікаційної категорії та / або педагогічного звання».
Також ще навесні у цьому ж листі було висловлено пропозицію до МОН розробити та винести на громадське обговорення новий проєкт Типового положення про атестацію педагогічних працівників, у якому б передбачалася процедура присвоєння кваліфікаційної категорії та / або педагогічного звання на підставі сертифікату без додаткового вивчення педагогічної діяльності працівника.
    У роз’ясненні МОН, яке Служба освітнього омбудсмена отримала у відповідь на звернення, міністерство повідомило, що вже розроблено проєкт нової редакції Положення про атестацію педагогічних працівників, якою визначено й порядок атестації педагогічних працівників, що пройшли сертифікацію. У вересні 2021 року Служба освітнього омбудсмена надала свої пропозиції до проєкту. Це Положення вже пройшло громадське обговорення – і його можна ухвалювати.
    Ознайомитися з проєктом Положення можна за посиланням. Усі освітяни з нетерпінням чекають на його затвердження.

Як правильно діяти атестаційним комісіям: роз’яснення МОН

    Відповідно до листа Міністерства юстиції України «Щодо практики застосування норм права у випадку колізії», якщо існують суперечності між актами, прийнятими різними за ієрархіями органами, застосовується акт, прийнятий вищим органом, як такий, що має більшу юридичну силу. Саме тому норми Типового положення про атестацію педагогічних працівників застосовуються лише в тій частині, що не суперечить Закону та Положенню про сертифікацію.
    Тому, оскільки пункт 40 Положення про сертифікацію визначає, що успішна сертифікація передбачає присвоєння вчителю початкових класів наступної категорії, атестаційні комісії мають її присвоювати безумовно і робити це лише на підставі сертифікату, а не «вигадувати» для вчителів додаткові заходи з перевірки їх педагогічної діяльності чи вимагати додаткові документи, крім сертифікату.
    

Повне роз’яснення МОН – за посиланням.

    Також МОН листом «Щодо атестації вчителів початкових класів, які успішно пройшли сертифікацію» роз’яснило місцевим органам управління освіти, керівникам закладів освіти, головам атестаційних комісій та педагогічним працівникам порядок атестації вчителів початкових класів, які успішно пройшли сертифікацію.
    Відповідно до цього листа, успішне проходження вчителем сертифікації, підтверджене відповідним сертифікатом, є достатньою підставою для присвоєння йому наступної кваліфікаційної категорії або підтвердження наявної вищої категорії без надання додаткових документів чи проведення додаткових заходів.
    Докладно про інші проблеми щодо атестації і сертифікації педагогічних працівників та пропозиції до їх вирішення читайте в окремому розділі першої щорічної доповіді освітнього омбудсмена «Дотримання прав в освіті – 2020» (стор. 86).

За матеріалами Служби освітнього омбудсмена.

Джерело http://osvita.ua/school/85494/

  

Іспит на рівень володіння державною мовою склала успішно!

НАЦІОНАЛЬНА КОМІСІЯ ЗІ СТАНДАРТІВ ДЕРЖАВНОЇ МОВИ

ДЕРЖАВНИЙ СЕРТИФІКАТ

ПРО РІВЕНЬ ВОЛОДІННЯ 

ДЕРЖАВНОЮ МОВОЮ

Нормативні акти на 2021/2022 навчальний рік

 

Нормативні акти на  2021/2022 навчальний рік

Напрям освітньої діяльності	Нормативно-правові документи
Звітність закладу загальної середньої освіти	Про затвердження форм звітності з питань діяльності денних закладів загальної середньої освіти та інструкцій щодо їх заповнення  (наказ МОН від 27.07.2018 № 936)
Діловодство у закладі загальної середньої освіти	Інструкції з діловодства у закладах загальної середньої освіти (наказ МОН від 25.06.2018 № 676)
Освітня програма закладу освіти	Стаття 11 Закону України «Про повну загальну середню освіту» від 16.01.2020 № 463-IX 1–4-ті класи Державний стандарт початкової освіти (постанова КМУ від 21.02.2018 № 87) 5–11-ті класи Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти (постанова КМУ від 23.11.2011 № 1392) 1–2-ті класи Типові освітні програми для 1–2-х класів закладів загальної середньої освіти (наказ МОН від 08.10.2019 № 1272) 3–4-ті класи Типові освітні програми для 3–4-х класів закладів загальної середньої освіти (наказ МОН від 08.10.2019 № 1273) 5–9-ті класи Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня (наказ від 24.04.2018 № 405) 10–11-ті класи Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти III ступеня (наказ від 24.04.2018 № 408 у редакції наказу МОН від 28.11.2019 № 1493)
Структура і тривалість навчального року, навчального тижня, навчального дня, занять	Стаття 10 Закону України «Про повну загальну середню освіту» від 16.01.2020 № 463-IX Санітарний регламент для закладів загальної середньої освіти (наказ МОЗ від 25.09.2020 № 2205)
Розподіл учнів, зарахованих упродовж літнього періоду, між класами в межах нормативу їх наповнюваності, визначеного Законом України «Про повну загальну середню освіту»	Стаття 12 Закону України «Про повну загальну середню освіту» від 16.01.2020 № 463-IX Порядок зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти (наказ МОН від 16.04.2018 № 367)
Облік учнів	Порядок ведення обліку дітей дошкільного, шкільного віку та учнів (постанова КМУ від 13.09.2017 № 684)
Індивідуальна форма здобуття освіти (педагогічний патронаж, сімейна (домашня), екстернат)	Стаття 9 Закону України «Про освіту» від 05.09.2017 № 2145-VIII Положення про індивідуальну форму здобуття повної загальної середньої освіти (наказ МОН від 12.01.2016 № 8 у редакції наказу МОН від 10.02.2021 № 160)
Інституційна форма здобуття освіти (очна (денна, вечірня), заочна, мережева, дистанційна)	Стаття 9 Закону України «Про освіту» від 05.09.2017 № 2145-VIII Положення про інституційну та дуальну форми здобуття повної загальної середньої освіти (наказ МОН від 23.04.2019 № 536 у редакції наказу МОН від 10.02.2021 № 160)
	Положення про дистанційне навчання (наказ МОН від 25.04.2013 № 466)
	Деякі питання організації дистанційного навчання (наказ МОН від 08.09.2020 № 1115)
Інклюзивне навчання учнів	Стаття 26 Закону України «Про повну загальну середню освіту» від 16.01.2020 № 463-IX
	Порядок організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах (постанова КМУ від 15.09.2011 № 872)
	Примірне положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти (наказ МОН України від 08.06.2018 № 609)
Поділ класів на групи	Про затвердження Нормативів наповнюваності груп дошкільних навчальних закладів (ясел-садків) компенсуючого типу, класів спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів), груп подовженого дня і виховних груп загальноосвітніх навчальних закладів усіх типів та Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах (наказ МОН від 20.02.2002 № 128)
Група подовженого дня	Порядок створення груп подовженого дня у державних і комунальних закладах загальної середньої освіти (наказ МОН від 25.06.2018 № 677)
Тарифікаційний список педагогічних працівників	Інструкція про порядок обчислення заробітної плати працівників освіти (наказ МОН від 15.04.1993 № 102)
Атестація та сертифікація педагогічних працівників	Стаття 50 Закону України «Про освіту» від 05.09.2017 № 2145-VIII Типове положення про атестацію педагогічних працівників (наказ МОН від 06.10.2010 № 930) Стаття 51 Закону України «Про освіту» від 05.09.2017 № 2145-VIII Положення про сертифікацію педагогічних працівників (постанова КМУ від 27.12.2018 № 1190)
Підвищення кваліфікації педагогічних працівників	Стаття 51 Закону України «Про повну загальну середню освіту» від 16.01.2020 № 463-IX Порядок підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників (постанова КМУ від 21.08.2019 № 800)